9月18日
上海师范专科学校附属小学
课堂观摩三年级语文《搭船的鸟》
执教张璐
生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
---罗丹
怎么才能发现美呢？
需要我们留心观察周围的事物。
一、初读课文，相机正音
1、自由读文
2、轻读课文，相机正音，带入声字“蓬”
二、再读课文，体会留心观察
想想我们从哪些事物中看到了作者留心观察？
1、雨（板书）
天下着大雨，雨点打在船篷上，沙拉沙拉地响。
①读：天下着大雨，雨点打在船篷上，沙拉沙拉地响。
②汇报：作者听到“沙拉沙拉”地响，说明在留心观察事物。
③老师范写“蓬”
④打开习字本书写
2、船夫（板书）
船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
①读：船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
②汇报：披着蓑衣，用力的摇着说明作者在仔细用心的观察。
③蓑衣指的是？
3、小鸟（板书）
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。他还有一张红色的长嘴。
①读：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。他还有一张红色的长嘴。
②汇报：小鸟的翅膀是蓝色的，羽毛是翠绿色的，长嘴是红色的说明作者观察细致。
4、捕鱼的情景（板书）
我只想着，他一下子冲进水里不见了。可是没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
①读：我只想着，他一下子冲进水里不见了。可是没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
②汇报：一口把小鱼吞了下去，说明作者观察细致。
三、学习第二节，探索写法
作者是怎样把观察所得写下来的呢？
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
PPT出示：后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
1、分句读
2、为什么第三、四句一起读呢？
因为第二句概括写小鸟的美丽。第三句，第四句从羽毛、长嘴方面具体写小鸟的美丽。
3、把第二句、第三句、第四句连起来一起读。
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
4、第二句与三句、第四句可以交换吗？
生①：不可以，先外貌再器官
生②：不可以，先整体再局部
5、第3句与第4句可以交换吗？
生①：不可以，先写一眼就可以看到的，吸引人眼球的，这样子才会有次序。
6、去掉后面一句可以吗？
生①：不可以，少掉了长嘴的描写，外形的美丽不够突显。
7、指导朗读。
读出这种美，让所有人都看得到。
四、学习第四节，探索写法
作者怎样把小鸟捕鱼的情景写出来的呢？
我正想着，他一下子冲进水里不见了。可是没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
PPT出示：我正想着，他一下子冲进水里不见了。可是没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
1、自由读第四节
2、板书动词：冲、飞、衔、站、吞
3、作者把观察所得有序的写出来
4、换词比较
①“冲”换“钻”。不可以换，因为冲的力度大，动作快。
②“飞”换“钻”。不可以换，因为
③“吞”换“吃”。不可以换，因为
通过词语比较感受到翠鸟捕食迅速，动作敏捷，也表现了作者观察比较细致。
5、还有哪些词语体现出翠鸟动作迅速？“一下子、一口”
6、边读边体会
7、闭眼想象为翠鸟捕鱼的情景，借助板书，用自己的话说捕鱼情景。
五、读写勾连
1、观看啄木鸟捉虫视频，提醒
